教师把数学课上成了“好意思的玄学” 旋转出好意思与念念考。“井盖为什么是圆的？”“车轮能不行是方的？”“风车转起来，藏着什么数学玄妙？”在茂名市茂南第一小学特级教师刘伟芳的数学课堂上，这些看似天马行空的问题成了学生们强烈盘考的起原。26年来，在她的乡村教室里，数学课不再是沿路说念无聊的习题，而是一场场充满惊喜的探索之旅。

四年岁数学课《图形的旋转》上，刘伟芳莫得径直磨真金不怕火倡导，而是播放了一段视频：名目溜冰显露员的旋转、风力发电机的叶片动掸、摩天轮的运行、钟表指针的来去……视频收尾，她问了一个问题：“这些画面里，有什么共同的数学玄妙？”“都在转！”学生们险些是都声恢复。“对，这即是旋转。”刘伟芳在黑板上写下课题。接下来，她给每个小组发了几何纸片和大头针：“请你们让这个三角形绕着这个点旋转90度，碰侥幸。”

教室里顿时烦躁起来。一个叫小杰的男孩，平日数学收成中下，却在此次操作中第一个发现了王法：“敦厚，我发现了！旋转的时候，这个点的位置不行动，其他点都要绕着它转！”“小杰的不雅察太棒了！”刘伟芳坐窝邀请他到讲台献技示，“这即是旋转的第一个身分——旋转中心。”

这堂课的飞扬出当今“好意思感体验”要领。当屏幕上出现雪花晶体、万花筒图案、传统窗花、当代品牌Logo时，学生们发出一阵阵咋舌。“这些鲜艳的图案，都是通过旋转得到的。”刘伟芳携带学生们，“你们能不行用手中的基本图形，旋转出一个我方的鲜艳图案？”下课前，学生们交上了我方的作品：灵验L形图形旋转出的花朵，灵验三角形旋转出的风车，还有学生筹算出了访佛奥运五环的旋转组合图案。

这么的“好意思感教会”连续刘伟芳的课堂。在《轴对称图形》教会中，她组织“校园对称之好意思”寻访行动。学生们带着平板电脑在校园里寻找对称物体：教会楼窗户、操场标记、树叶、蝴蝶……学生小雅展示她拍摄的系列像片，“看，这个楼梯的扶手、阿谁花圃的造型，都是对称的！”在《圆的意志》单位，刘伟芳携带学生念念考“井盖为什么是圆的”“车轮为什么不是方的”等实质问题。学生们通过实验发现，圆形的井盖不会掉进井口，圆形的车轮滚动最沉稳。

“数学不是伶仃存在的，它藏在活命的每一个边缘，藏在当然的奥密之中，藏在艺术的王法之中。”刘伟芳说，“我的任务即是帮孩子们发现这些好意思。”

在刘伟芳带的班级里，班规不是敦厚定的“禁令”，而是学生们共同制定的“条约”。新学期第一周，她开了一堂非凡的班会——“咱们的班级需要什么端正？”“上课不行谈话！”“要按期交功课！”“不行打架！”学生们七嘴八舌。“好，那咱们来想想——为什么上课不行松驰谈话？”刘伟芳携带说念。“因为会惊扰别东说念主听课。”“敦厚授课就听不清了。”“我方也会错过蹙迫内容。”“那若是有个同学确实有问题想问，怎样办？”“不错举手。”“下课再问。”“小声问同桌。”就这么，一条条班规在盘收用出身，每条文定背面都附上了“为什么需要这条文定”的讲解。临了形成的“念念考型班规”只消薄薄一页纸，却成了全班共同恪守的“班级宪法”。

这套“念念考型班规”仅仅刘伟芳育东说念主体系的一部分。在她的班级里，还有一套独有的“和好意思银行”积分轨制。学生们的细腻行动——匡助同学、建议有深度的问题、功课有朝上、勇于抒发不同不雅点等，都不错接济为“和好意思币”存入假造银行。这张“存折”上莫得检修分数，却记载着每个孩子的成长轨迹：内向的小琳因为一次精彩的发言赢得了10个“和好意思币”；狡猾的小强因为主动整理典籍角赢得了奖励；数学学习有长途的小芳因为连气儿三天完奏效课赢得了“朝上之星”奖章……

“咱们不仅评比‘学习之星’，还有‘助东说念主小天神’‘环保卫士’‘创意达东说念主’等。”刘伟芳说，“让每个孩子都能在集体中找到我方的位置，感受到被需要的价值。”

关于“非凡”的学生，刘伟芳给了裕如的耐烦。六年岁的小杨千里迷手机游戏，课堂上老是低着头，功课刚毅了事。一次家访，刘伟芳发现他活命在单亲家庭，母亲职责劳苦，米兰体育手机成了他走避施行的“逃一火所”。刘伟芳莫得肤浅充公手机或月旦谴责，而是继承了“三步走”政策：先建树信任，送给小杨一册带锁的日志本；再与家长共同制定“家庭契约”，法子手机使用；临了创形得胜体验，让小杨在擅长的“可能性”单位担任小组实验记载员。当小杨准确统计出摸球实验的概率各异，全班同学为他饱读掌时，他的脸涨得通红，眼里闪着光。如今，他已成为班级“数学游戏角”的小解决员。

这种“慢艺术”的育东说念主持念，在一次“失败”的公开课中得到了体现。2019年，刘伟芳在市级公开课上执教《分数的加减法》，尽心筹算的小组配合要领却出现了只怕：一个小组在分派蛋糕模子时发生争执，另一个小组在折纸要领怎样也折不出异常的部分。评课时，有敦厚委婉指出，“要领筹算很好，但课堂收尾有待加强。”刘伟芳从此次“失败”中看到了更深层的东西：“孩子们在争执中其实是在真实念念考‘平中分’的含义，在折纸失败中是在体验‘精准’的蹙迫性。这些‘只怕’恰正是真实的学习历程。”

她把此次履历写进了教会反念念：训导是农业，不是工业。咱们不行期待每颗种子在并吞技术发芽，而要学会恭候，学会观赏不同的滋长节拍。

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从1999年踏上讲台于今，刘伟芳在乡村训导一线信守了26年。如今，动作茂名市名教师职责室主执东说念主，她带领团队成员开展“三会教会”课例探求，开辟“数学好意思”主题课程，组织送教下乡行动。她的课堂向全市教师绽开，每年有近百名教师前来不雅摩。“刚运转，有敦厚怀疑：这些理念在乡村塾校能竣事吗？学生基础差怎样办？”刘伟芳回忆，“我就邀请他们来我的课堂望望。”

他们看到的课堂是这么的：学生们围坐成小组，强烈盘考着数知识题；黑板前，学生当起“小敦厚”磨真金不怕火解题念念路；教室墙上，贴满了学生的数学日志、念念维导图、创意作品……“刘敦厚的课堂让我笃信，训导理念不分城市乡村，重要在于教师是否慷慨调动，是否笃信学生。”一位来自偏远州里的教师在不雅摩后叹息。

如今，刘伟芳的“和好意思育东说念主·三会教会·好意思的课堂”格式已在区域多所学校执行，成为区域教会改造的亮点。她的故事从一间乡村教室运转，却影响了成百上千的学生和教师。

刘伟芳正在准备下一节课——《可能性》。她准备了一个魔术袋，内部装着不同姿首的球，让学生通过摸球游戏感受概率，让学生摸出“正确”的王法。“数学的鲜艳就在于，即使成果和预期不同，也能激发新的念念考。”刘伟芳说，“若是他们摸出的成果‘不王法’，咱们偶合不错盘考：为什么会出现这种情况？是样本不够多？还是袋子里的球有‘玄妙’？”

在她的训导辞书里，莫得“作假谜底”，只消“不同的念念考旅途”；莫得“差生”，只消“不同节拍的学习者”；莫得“完成教会任务”，只消“师生共同成长的旅程”。“城市有城市的训导资源，乡村有乡村的训导沃土。我在这片沃土上拔擢了26年，发现它足以长出最好意思的训导之花。”刘伟芳从一个追问“数学应该怎样教”的年青教师，成长为有着赫然训导办法的特级教师。她的训导实验还在连续。在乡村校园里，她以“和好意思”为壤，以“三会”为养，以“好意思的”为光，静静看管着每一粒种子的滋长，恭候着每一朵花的怒放。